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“这恐怕也是早恋带来的主要危害。”
“其实，无论是第一个原因还是第二个原因，解决的办法却是同样的，就是家长和老师要进行正确的引导，我不能确保正确的引导一定能达到最理想的结果，但是我相信这会比简单粗暴的扼杀会好一些，至少我个人是这么认为。”
井小泽明白，虞重华虽然没有正面提及“止乎于礼”的问题，但他阐述的内容是包括这个的：“而且，我觉得我的中学同学里那些谈恋爱的人，其实可能就是互相有点好感，也不一定就是真的早恋了，都是同学们推波助澜的起哄或者家长老师的紧张，反而弄假成真了。”
“我也觉得是有这样的情况。”
“那你这也不是不支持早恋啊？你只不过不是无原则的支持而已。”
“不，我说的这些都是建立在孩子已经产生这种所谓的早恋的情况下，我不会因为这种恋爱可能带来的动力去鼓励我的学生去早恋。”
“我懂了，”井小泽接受了虞重华的说法：“别人我不知道，不过妞妞读书有多刻苦我可是知道的，看来早恋也不一定就是变坏的同义词。”
“妞妞的刻苦和她的家庭环境、童年经历有很大关系，只是个例，没有代表性，不过至少我自己是觉得，我和她的早恋带给彼此的正能量要大于负能量。”
“这么说你承认你俩是早恋了？”
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“我和妞妞一起长大，从小感情就很好，你该不是真的认为我们俩一出生就开始谈恋爱吧？”虞重华笑着问。
“那你们是什么时候开始恋爱的呢？”
“哈哈，”虞重华很少这么爽朗的笑：“这你还真把我问住了，这也是我不认同早恋这个说法的原因之一，你怎么界定一个男孩和一个女孩是否已经在恋爱？是从互相关注、互有好感开始，还是从第一次牵手开始？还是互相传纸条写情书开始？”
这个问题恐怕谁也答不出来，写情书或者牵手也许可以看成是恋爱的标志，但没有这个却不能当成没有恋爱的标志。
虞重华又说：“我和妞妞从小就彼此关注，彼此有好感，从小就牵着手一起长大，但是到现在也没传过纸条写过情书，你说我们是不是早恋？”
“那总得有那么个时间点，你们从好朋友或者好兄妹变成恋人吧？”
“我说了，我们俩的情况比较特殊，我不知道我们在什么时候起可以算成是恋人，一切都是自然而然的，她就是我，我就是她，我们不是两个人，我们就是一个人。没有虞重华的妞妞不会是现在这个妞妞，没有妞妞的虞重华也不会是现在这个虞重华。”
不管将来如何，井小泽至少在这一刻可以确认，虞重华的目光里闪耀着幸福，还有他对妞妞的坚定和执着。她还可以确定，在此刻她的心里也绝不是只有淡淡的嫉妒，而是还有深深的祝福：“如果说初恋是人生中最美好的感情，那比初恋更美好的就是让这份感情直到永
远。”
只是，在这一刻，他们两个人谁也没有意识到，初恋也许真的是最美好的，但却不一定是最刻骨铭心的。
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